jueves, 3 de abril de 2014

ENLACES A PÁGINAS CON ORACIONES RESUELTAS

    
ENLACES A PÁGINAS CON ORACIONES  SIMPLES  RESUELTAS





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Ejercicios de sintaxis resueltos

miércoles, 5 de octubre de 2011

1. LA FORMA DE LAS PALABRAS


Te ofrezco una lista de enlaces para poder trabajar este tema .
Para el análisis morfológico puedes consultar las listas de morfemas derivativos siguientes:
- prefijos y sufijos
- prefijos y sufijos cultos
Tienes un resumen de cómo realizar el análisis morfológico en el siguiente enlace:
http://www.ehiztari.com/Castella_Legua/morfologia.pdf

Puede serte de utilidad para repasar la morfología el esquema sobre las categorías gramaticales
Finalmente, recuerda que en otra entrada de este blog tienes ejemplos de análisis de palabras

sábado, 2 de abril de 2011

viernes, 4 de marzo de 2011

8. LA CELESTINA

8. LA NARRATIVA Y EL TEATRO MEDIEVAL


Para preparar el próximo examen de literatura tienes este material a tu disposición. Recuerda que corresponde al tema 8 y completa el siguiente esquema:

8. LITERATURA MEDIEVAL

I CONTEXTO SOCIOCULTURAL

II. HISTORIA DE LA LITERATURA

1. LA POESÍA LÍRICA (pp. 178- 189)

2. LA NARRATIVA EN LA EDAD MEDIA

1. LA ÉPICA

2. EL MESTER DE CLERECÍA

1. INTRODUCCIÓN

Contexto social

2. EL MESTER DE CLERECÍA

A) Autores

B) Forma

C) Temas

3. GONZALO DE BERCEO

4. JUAN RUIZ

3. PROSA NOVELESCA: NOVELA DE CABALLERÍAS

- Características

- Principales novelas

4. PROSA TEÓRICA

- Alfonso X

3. EL TEATRO

- Teatro religioso

- Teatro profano

4. LA CELESTINA

1. GÉNERO

2. FECHA Y AUTOR

3. TÍTULO

4. ARGUMENTO

5. INTENCIÓN

6. CRÍTICA SOCIAL.

7. OBRA PUENTE E.M- REN.

8. PERSONAJES

9. LENGUA LITERARIA


sábado, 16 de octubre de 2010

8. LA LITERATURA MEDIEVAL

Empezaremos con la historia de la literatura. A continuación tienes la presentación que estamos viendo en clase .

domingo, 10 de octubre de 2010

7. LA LITERATURA Y LOS GÉNEROS LITERARIOS

Aquí tenéis la presentación que hemos trabajado en clase . Espero que os sea de ayuda.

domingo, 6 de junio de 2010

PON NOMBRE A LAS AULAS DE CASTELLANO



El próximo curso las aulas serán temáticas, es decir, por asignaturas. Queremos poner nombre a las de Castellano y nos gustaría contar con tu opinión. Tienen que tener que ver con obras literarias, lugares que aparecen en los libros, y que sean términos fáciles de recordar.
Haz tus propuestas haciendo clic abajo, en
"comentarios"

domingo, 16 de mayo de 2010

EJEMPLOS DE ANÁLISIS DE LOS MORFEMAS CONSTITUYENTES DE UNA PALABRA

*Implacable:
im- prefijo que presenta las variantes i-, in
plac-: lexema.
-able: sufijo que presenta las variantes -able, -ible
*Exculpatorios:
ex-: prefijo (como en excomulgar)
culp-: lexema
atori-: sufijo que presenta las variantes atori, etor (supletorio)
-o-: morfema gramatical de género
-s: morema gramatical de número
*Sigilosa:
Sigil-: lexema
-os-: sufijo (estudioso)
-a: morfema gramatical de género.
*Indiferencia:
in-: prefijo con valor de negación
-difer-: lexema (diferente, diferir)
-encia: sufijo que presenta la variante -ancia/encia (abundancia)
*Desatada:
des-: prefijo
-at-: lexema
-a-: vocal temática
- d-: morfema específico de participio
-a : morfema gramatical de género f.
*Consienten:
con-: prefijo
-sient-: lexema (sentimiento)
-en: desinencia que nos dice el modo, tiempo, número y persona:
- e-: es la vocal temática, no hay morfema de m/t,
-n es el morfema de número y persona: 3ª persona del plural del presente de indicativo.
*Teológicos: palabra compuesta formada por
teo-: raíz prefija que signifa ‘dios’
-log-: raíz sufija que significa ‘estudio’ (Biología)
-ic-: sufijo derivativo (centrico)
-o-: morfema g. de género m.
-s: morfema g. de núm. plural
*Escalofriante:
escalofri-: lexema
-ante: sufijo derivativo que presenta las variantes -ante/-ente
*Indefectible:
in-: prefijo
-defect-: lexema
-ible: sufijo derivativo que indica posibilidad’ como en ‘risible’.
*Biológica: palabra compuesta formada por
Bio-: raíz prefija que significa ‘vida’
-log-: raíz sufija que significa "estudio"
-ic-: sufijo derivativo
-a: morf. gram. de gº fem.
*Respetabilidad:
respet-: lexema (respetar)
-Abilidad: sufijo derivativo (amabilidad)
*Psicología:
psico-: raíz prefija qe significa ‘mente’
-log- : raíz sufija
-ía: sufijo derivativo (filosofía, armonía)
*Contemplaban:
contempl-: lexema o raíz
-a-: vocla temática (1ª conjugac.)
-ba-: morfema de m/t (imperfecto de indicativo.
-n: morfema de nº y p. (3ª p. Pl.)
*A sabiendas: locución adverbial. Morfema gramatical libre e invariable
*Consumo:
consum-: lexema (‘consumir’)
-o: sufijo derivativo (como en ‘canto’)
*Multinacionales:
multi-: raíz prefija que significa
nacion-: lexema
-al: sufijo derivativo (cerebral)
-es: m. gram. de nº
*Primeros:
prime-: morf. gram. radical
-o-: morf.gram.de gº
- s: morf. gram. de nº
*Ha supuesto: 3ª persona del singular del pretérito perfecto compuesto del indicativo. Esta formado por el auxiliar ‘ha’ y el verbo principal ‘suponer’. El verbo auxiliar es el que nos dice el modo/tiempo, número y persona. En la forma ‘supuesto’ podemos distinguir:
su-: prefijo
pues-: lexema (puesto)
-to: morfema especifico de participio irregular
*Las que: pronombre relativo en el que podemos distinguir:
las: l-: morfema gramatical radical /
-a-: morfema flexivo de gº /
-s: morfema flexivo de núm
que: morfema gramatical libre
*Hay: 3ª persona del presente de indicativo del verbo ‘haber’. En la 3ª persona la raíz o lexema es ‘ha’, sin vocal temática ni morfema de número y persona; aquí hay un alargamiento de la raíz (‘hay’) similar a ‘soy’, ‘estoy’, ‘voy’. Variantes de la raíz: h-, ha-, hab-, hub-
*Se conjugará:
se: morf. gram. libre. Marca de pasiva refleja.
conjug-: lexema
-a-: vocal temática (1ª conjug.)
rá-: morfema flexivo de m/t (futuro de indicativo).
No tiene morf. de núm/pers. (3ª sing.)
*Reivindicaciones:
reivindic-: lexema.
ación-: sufijo derivativo que presenta la variante - ición.
-es: morf. gram. de nº
*Hemos llegado: forma verbal compuesta (1ª persona de plural del perfecto compuesto de indicativo). El verbo auxiliar contiene los morfemas desinenciales y el participio el morfema léxico.
H-: raíz que presenta las variantes (ha/hab/hub)
-e-: morf. de m/t (presente de indicativo).
-mos: morf. De nº/p. (1ª del plural)
Lleg-: lexema
-a: vocal temática.
-do: morfema específico de participio

*a: morfema gramtical libre.Preposición
*la: morfema gramatical. Presenta las variantes el/la/lo
*conclusión:
conclus-: lexema
-ión: sufijo derivativo (como en ‘visión)
*de: morfema gramatical libre. Preposición
*que: morfema gramatical libre. Conjunción
*es: 3ª pers. Sing. Pres. Indicativo
Hay una amalgama de raíz y desinencia
*realmente:
real-: lexema
-mente: sufijo derivativo
*en: morf. gramatical libre.
*las: morfema gramat. Podemos distinguir una raíz o morfema gramatical radical (l-), morfema flexivo de género (-a-) y morfema de número (-s)
*ciudades:
Ciudad: lexema
-es: morfema gramatical de número
*donde: morfema gramatical libre. Adverbio
*se: morfema gramatical libre; marca fe pasiva refleja
*libera:
liber-: lexema
-a-: vocal temática.
(3ª pers.sing. presente indicat.; no tiene morf. de m/t ni de nº/pers)
*la: morfema gramtical Podemos distinguir una raíz o morfema radical (l-) y un morfema gramatical de gº (-a)
*imaginación:
imagin-: lexema
-ación’ como sufijo derivativo que presenta las variantes ‘-ación’/’-ición).

SEGMENTACIÓN DE ALGUNOS VERBOS IRREGULARES
lex- vt- m/t - n/p
fu i Ø Ø
fu i ste Ø
fu Ø e Ø
fu i Ø mos
fu i ste is
fu e ro n

lex- vt- m/t - n/p
fu e ra
fu e ra s
fu e ra
fu é ra mos
fu e ra is
fu e ra n

lex vt m/t n/p
estuv Ø e Ø
estuv i ste
estuv Ø o Ø
estuv i Ø mos
estuv i ste is
estuv ie ro n


h Ø e Ø
ha Ø Ø s
ha Ø Ø Ø
h Ø e mos
hab Ø é is
ha Ø Ø n

hub Ø e Ø
hub i ste Ø
hub Ø o Ø
hub i Ø mos
hub i ste is
hub ie ro n

hab í a Ø
hab í a s
hab í a Ø
hab í a mos
hab í a is
hab í a n

le í Ø Ø
le i ste Ø
le y ó Ø
le i Ø mos
le i ste is
le ye ro n



lex- vt m/t n/p

re í Ø Ø
re i ste Ø
ri Ø ó Ø
re i Ø mos
re i ste is
r ie ro n
(Fusión de las dos íes en una. Ri/ie/ro/n)


s oy (ampliación de la v/t con ‘y’, amalgama de
raíz +desinencias)
er e s
es
s o mos
s o is
s o n

(El verbo “ser” es un verbo polirrizo (s-, es-,er-fu-) donde es difícil separar el lexema de las desinencias; ocurre, por ejemplo en ‘es’, incluso en ‘soy’ donde hay una amalgama de lexema y desinencia, aunque se puede optar por la anterior segmentación).

v e o Ø
v e Ø s
v e Ø Ø
v e Ø mos
v e Ø is
v e Ø n
(Hay una contracción de la vocal de la raíz y de la vocal temática: ‘le-o’, ‘le-es’, pero ‘ve-o’,’ ves’)

v oy (¿todo raíz o raíz más v/t alargada?)
v a Ø s
v a
v a Ø mos
v a Ø is
v a Ø n

lexema v/t m/t n/p
establezc - Ø - a Ø

pond Ø ré
pond Ø rá s
pond Ø rá Ø
pond Ø re mos
pond Ø ré is
pond Ø rá n

humed - ec - e - Ø - Ø

lex. Suf v/t m/t n/p

hab í a n cant- a - do
lex v/t m/t n/p lex v/t m.esp.
(En los tiempos compuestos el significado viene dado por el lexema del verbo auxiliado o principal y los morfemas de m/t y n/p vienen dados por el verbo auxiliar; algo parecido pasa en las perífrasis)
des / en/ caden/ a/ Ø / n
pref Pref Lex v/t m/t n/p
(presente de ind., 3ª p.plural)

pre / ocup / a / ba / Ø
pref. lexema v/t m/t n/p
(imp. de indicativo, 3ª p.sing)

ocurr / e / Ø / Ø
lexema v/t m/t n/p
(presente de ind.,3ª p.sing)

(También se puede explicar diciendo que ‘ocurr-’ es el lexema y -e es el morfema desinencial que nos informa de los accidentes gramaticales; el morfema de n/p es Ø).

solucion / a / r
lexema v/t m.esp.inf

Algunos gramáticos analizan como sufijo de infinitivo, gerundio y participio los morfemas de infinitivo, gerundio y participio.

pued / e / Ø / Ø suced / e / r
lexema v/t m/t n/p Lex. v/t esp
(presente de ind., 3ª p. Sing)
Perífrasis: V.auxiliar + V. principal

se march / a / ro / n
m.v.pron lex v/t m/t n/p
(perfecto simple, 3ª p. Plural)

pued / e / dej / a / r
lex - des - lex . v/t- m.inf-
/ de / s –e -r
m.gr.- lex - v/t - m. inf.

Se trata de una perífrasis verbal doble (o dos perífrasis verbales); ‘dejar de ser’ tiene carácter aspectual y está incluida dentro de otra perífrasis de carácter modal. Hay, pues, dos verbos auxiliares y un verbo principal o auxiliado (ser). Los morfemas de modo/tiempo, número y persona están indicados por el primer auxiliar. Se trata de la tercera persona de singular del presente de indicativo)

muer / to
lex m. esp. de part.

hech / o
lex m. esp. de part.

fácil- mente
Sufijo deriv. que indica modo o manera

viernes, 14 de mayo de 2010

CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES

CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES SIMPLES

La clasificación de las oraciones está en el libro de texto en la página 99. De todas maneras, si pinchas este enlace tendrás a tu disposición una clasificación más pormenorizada y ejemplos de cómo utilizarla:
- clasificación de las oraciones



EJEMPLOS DE CLASIFICACIÓN


tal vez apruebe el examen.
Dubitativa; Bimembre, Predicativa, Activa, Transitiva

El ladrón es perseguido por la policía

Enunciativa afirmativa; Bimembre, Predicativa, Pasiva propia

Hace mucho calor

Enunciativa afirmativa; Unimembre impersonal gramaticalizada, Predicativa, activa, transitiva

Andrés no se peina

Enunciativa negatva ; Bimembre, Predicativa , Activa, transitiva, reflexiva ( atendiendo al tipo de SE)

¿Cuál es tu actor favorito?

Interrogativa directa parcial ; Bimemebre, Predicativa, Activa, transitiva

ORACIONES PARA ANALIZAR

Oraciones simples


1.- Le contaron la historia el jueves.

2.- No me gusta el café.

3.- Me avergüenzo de su actitud.

4.- Han sido destruidos por el gobierno.

5.- Salieron agotados por la derrota.

6.- Mi hermano ha conseguido el ordenador esta mañana.

7.- Los profesores llegarán a Zaragoza por la tarde.

8.- Ramón estaba cansado por el esfuerzo.

9.- Dio el regalo a Pedro.

10.- Lo han construido con ladrillos.

11.- Llegaron al pabellón con mis padres.

12.- Juan arreglará la mesa cuidadosamente.

13.- Mis padres no confían en mi comportamiento.

14.- El colegio fue vendido por los dueños.

15.- Estudiaba lengua todos los días.

16.- Le compraron el reloj por su buen comportamiento.

17.- El coche del conejal fue destruido por la explosión de la bomba.

18.- En aquel pueblo no perdonan la mentira de sus habitantes.

19.- La actitud de mis compañeros fue juzgada por los profesores.

20.- El adjetivo expresa una cualidad del sustantivo.

21.- El excursionista llegó cansado al refugio.

22.- El sonido parecía intenso.

23.- La canción comienza con un estribillo pegadizo.

24.- Escoge un papel al azar.

25.- La casa de sus primos está escondida en la montaña.

26.- Es concienzudo en sus asuntos domésticos.

27.- La chica del piso de arriba está sacando las oposiciones del ministerio en una academia.

28.- El grupo de antiguos alumnos se escribe cartas alentadoras desde el comienzo del curso.

29.- Los empleados de limpieza se colocaron las batas de trabajo por la exigencia del mismo.

30.- Pon la mesa rápidamente en la terraza.

31.- Los perros guían a los ciegos por distintos caminos en su jornada labora.

32.- El quinto centenario del Tratado de Tordesillas acabó felizmente.

33.- Me gustan los peces pequeños de colores anaranjados.

34.- El libro de tapas gruesas estaba en la repisa en el cuarto grande.

35.- Mi madre comentaba las dificultades del fin de semana.

36.- Lo encontré en la Plaza Mayor muy cansado.

37.- El gran artista fue expulsado del recinto por sus confesiones comprometidas.

38.- La hazaña del chiquillo será retransmitida por los equipos informativos de televisión en breves momentos.

39.- Nos contestamos a las cartas en el puente de la Constitución.

40.- Necesitamos a gente comprometida para la campaña gratuita este trimestre.

41.- Te encantan los paseos tranquilos por el litoral.

42.- Se jugaba el partido crucial en el anegado campo.

43.- Tráeme la caja de zapatos de la despensa.

44.- Se lo comentó a Arturo para la solución del azaroso problema planteado.

45.- Se ató la gabardina de cuadros.

46.- Se vive bien aquí.

47.- Hubieran sido encontrados por los agentes del orden.

48.- Había una estampa singular en aquel recóndito lugar.

49.- Debatieron los últimos temas económicos en estos cinco días.

50.- Nos propusimos las distintas ideas por la situación del colegio.

51.- Se olvidó las hojas de la información en el cajón del escritorio del despacho.

52.- Dime la buena noticia.

53.- La bolsa del paro sigue aumentando este mes.

54.- Te encanta la sonrisa de un niño pequeño.

55.- Tu palabra está siempre en mi boca.

56.- La celebración de su cumpleaños fue un gran acontecimiento.

57.- Le buscó en el álbum de terciopelo las fotos de boda de sus queridos primos.

58.- Hemos sido vistos en la calle por la pandilla de Luis.

59.- Colocaron a los entrevistados en un lugar preferente.

60.- Estamos en clase de lengua española.

61.- El ladrón abrió la pesada puerta de la caja fuerte con una palanca.

62.- Ponme azúcar en el café con leche.

63.- El profesor reparte los libros de investigación a los alumnos aventajados.

64.- Fue un padre estupendo.

65.- El médico del ambulatorio visitó a la abuela por su enfermedad contagiosa.

66.- El otro día operaron a nuestro vecino con enorme rapidez.

67.- El director de la cadena musical entrevistó al afortunado ganador de la prueba.

68.- Se ha restaurado el mejor cuadro del Museo del Prado.

69.- Hubo muchos fuegos de artificio.

70.- Se levantó el telón.

71.- La circulación fue desviada por un camino.

72.- Los cogió desprevenidos.

73.- Llovió en aquella noche de invierno.

74.- Se arrodilló ante el altar.

75.- Ha estado solo en su casa.

76.- La conferencia versó sobre filosofía.

77.- A Juan lo hicieron alcalde de su pueblo

78.- Me interesan tus libros de inglés.

79.- Sácame el paraguas.

80.- Se vuela a una altura media.

81.- Trabaja sin ningún esfuerzo.

82.- Parecía enfermo del corazón.

83.- Ponte el abrigo.

84.- Había nieve en la cima de la montaña.

85.- En el sofá del tío se descansa bien.

86.- Una chispa saltó de la hoguera.

87.- Pedro se comió una docena de huevos.

88.- Le premiaron en el concurso de literatura.

89.- Le sacaron una raíz.

90.- Ellos quedaron atónitos.

91.- Aquel hombre buscaba el coche de su hermano desesperadamente.

92.- Le echó en cara el favor del otro día.

93.- Ayer hizo calor.

94.- Se suda mucho durante el verano.

95.- La crema del sol protege mucho.

MECANISMOS DE COHESIÓN

- LOS MECANISMOS DE COHESIÓN GRAMATICAL: CONECTORES O MARCADORES DISCURSIVOS

El texto está cohesionado, interrelacionado a través de las relaciones de conexión y coherencia entre las distintas oraciones ( oraciones compuestas) , así como por las relaciones supraoracionales, establecidas mediante conectores que relaciona entre sí partes del texto más amplias que las oraciones ( secuencias de oraciones, macroestructuras) . Todo ello permite que el texto pueda ser percibido y entendido globalmente como una unidad compacta y no como una serie de secuencias diseminadas y dispersas.

Si la conexión se deduce sin más de las proposiciones mismas no será necesario conectivos ( Empezó a llover. Cogí el paraguas) o simplemente usar una relación coordinativa (Hubo un cortocircuito y nos quedamos a oscuras)

Atendiendo a su finalidad, los conectores se pueden clasificar de la siguiente manera:

a) Los que estructuran el texto

Este tipo de conectores va marcando las sucesivas etapas del texto

- De enumeración u ordenadores

En primer lugar, a continuación, además, finalmente; primero, segundo, tercero; de un lado, de otro, por último; tanto, como.

- De reformulación o sintetizadores

Para sintetizar, en resumen, en breves palabras, en conclusión, en definitiva, en fin

b) Los que estructuran las ideas

Expresan las relaciones lógico-semánticas del texto conectando oraciones o enunciados

- De adición

Además, también, en ese sentido, a ese respecto, dicho sea de paso, igualmente, asimismo, más aún, y lo que es más, a propósito, por cierto

- De oposición o contraste

De otro modo, sin embargo, en contraste, por el contrario, a pesar, ahora bien, de todas maneras

- De causa o consecuencia

Ello se debe a , es por ello por lo que; por lo tanto, entonces, por consiguiente, en consecuencia; de lo contrario, si no

- De condición

A condición de que, con tal de que

- Temporales y espaciales

- Cuando, en ese momento, entonces, después; enfrente, delante de, detrás de

c) Los que introducen operaciones discursivas

Sirven para mostrar la posición del emisor ante su enunciado o para orientar sobre el tratamiento de la información

- De valoración

A mi modo de ver, en el fondo de, en concreto, desde luego, por supuesto, desde mi punto de vista, en mi opinión, por suerte por desgracia, sin duda, probablemente

- De ejemplificación

Por ejemplo, en concreto, especialmente, como muestra

- De tematización : en cuanto a, por lo que se refiere a, por lo que respecta a , e lo concerniente a, a propósito de

o

Además de los conectores señalados, pueden funcionar como enlace los nexos oracionales (coordinantes o subordinante) .

Hay que tener en cuenta el valor nexual de las formas no personales del verbo .Pueden ser sustituibles por proposiciones subordinadas y por tanto relacionan oraciones:

La perturbación que producen dos niños llorando juntos: tiene los valores de subordinación temporal (cuando lloran) y de subordinación adjetiva ( que lloran) .

También es preciso considerar en este aspecto los adverbios , las locuciones ( a base de ensayar = ensayando) y las subordinadas consecutivas ( de tan contento que iba, no cabía en sí de gozo)

Puede darse el caso de que el inicio de párrafo no vaya introducido por ningún conector. En ese caso se habla de tematización. Dicho párrafo puede iniciarse con una idea anteriormente citada o por un concepto nuevo

1. Determina el valor de los marcadores discursivos y de los conectores

EL TODO Y SUS (PROPIAS) PARTES

La perturbación que producen dos niños llorando juntos no tiene por qué ser la suma de las perturbaciones que estos mismos niños producen cuando lloran por separado. Si al ponerse en contacto, surge un conato de pelea o de competencia, entonces el berreo conjunto puede ser mayor que el que resulta de la suma de los dos berreos individuales: es decir, el escándalo global arrecia. Si, por el contrario, lo que se establece es una corriente de mutua curiosidad, entonces es bien posible que el escándalo global amaine, incluso que ambos terminen muertos de risa entre los todavía gruesos lagrimones. (Sólo en el improbable caso de la indiferencia, ocurre que el todo es la suma trivial de las partes) .

Este sencillo ejemplo ilustra, de hecho, toda una forma de inteligibilidad científica, toda una manera de comprender el mundo. El científico puede decir que comprende si es capaz de inventar una representación ( un modelo) que relacione las tres ideas: el todo (el supernido AB), las partes (los niños A y B) y la interacción (el Conjunto de las mutuas reglas del juego). Se puede predecir así el fenómeno supernido a partir del concepto de niño: es la síntesis (de las partes al todo) . En el sentido inverso se puede descubrir la existencia del fenómeno niño a partir ( nunca mejor dicho) del concepto de superniño: es el análisis ( del todo a las partes) Y todo ello a base de ensaya las diferentes interacciones posibles que hagan encajar, cada vez mejor, el conjunto de todos los comportamientos observables.

Jorge Wagensberg:, Mundo científico, nº 169

2.Analiza los mecanismos de cohesión sintáctica que aparecen en el siguiente texto y di de qué tipo son:

El fondo de esta cuestión de leer o no leer no está desde luego en que haya caducado una civilización del libro o “Galaxia de Guttemberg”, y nos encontremos de nuevo en la de la imagen, según los diagnósticos del señor MacLuhan, cuyos herederos –me dicen- han abierto una librería en NuevaYork, porque esto de barajar civilizaciones y galaxias, como quien en botica pone tarros, es fascinante deporte de ciertos intelectos, pero más bien no va a parte alguna. Se trata de algo mucho más simple y más tremendo que, por ejemplo, ha señalado Allan Bloom, con cierta “sans façon” incluso, al hablar de sus estudiantes universitarios: que a la inmensa mayoría de éstos ni se les pasa por la cabeza que un libro, como en una pintura, puede tener que ver algo con su vida hasta poder trastornarla. ¿Para qué leer entonces, verdaderamente? Las motivaciones y automatismos pedagógicos de la lectura quedan bien risibles. La vida es lo que importa a todos.

En realidad, como decía, los antiguos analfabetos lo que envidiaban era eso: leer para vivir y pensar, y convertirse en hombres; y, en su frustración y angustia, sabían tan perfectamente lo que un libro es como un filósofo

José Jiménez Lozano, de “Libros, analfabetos y el elefante de Alcuino” en ABC, 7 de junio de 1996

jueves, 13 de mayo de 2010

LA ORACIÓN SIMPLE. EJERCICIOS

1º de BACHILLERATO

Aquí tienes unas páginas de ejercicios para que practiques. Cuando los termines, se los entregas a cualquiera de las profesoras del Departamento de Castellano y ellas me los harán llegar. Haz clic en los siguientes enlaces:
- ejercicios sobre complementos y usos del SE
- oraciones para analizar y realizar su clasificación

La clasificación de las oraciones está en el libro de texto en la página 99. De todas maneras, si pinchas este enlace tendrás a tu disposición una clasificación más pormenorizada y ejemplos de cómo utilizarla:
- clasificación de las oraciones

- ejemplos de clasificación


En la página del Departamento http://iesmutxamelcastellano.webs.com/ abre SINTAXIS y encontrarás teoría y ejercios .

lunes, 30 de marzo de 2009

¿Problemas con el SE?

Como me imagino que tienes problemas con el uso del SE, te ofrezco la posibilidad de hacer los ejercicios siguientes: pincha aquí

lunes, 23 de marzo de 2009

COMPLEMENTOS DEL VERBO

¡Vaya lío que nos traemos con los complementos! Aquí tienes un resumen con todos ellos


Practica realizando los siguientes ejercicios sobre Atributos, complementos predicactivos y Complementos Circunstanciales

En esta otra página tienes unos resúmenes sobre toda la sintaxis, complementos, etco. muy completa. Pincha aquí

jueves, 12 de marzo de 2009

VERBOS IMPERSONALES Y PASIVA REFLEJA

¿Tienes problemas con la pasiva refleja? Pincha aquí y realiza los siguientes ejercicios

A continuación practica con oraciones con SE impersonal o pasivo . Ejercicios


Aquí tienes algunos esquemas que resumen estas funciones: esquemas

miércoles, 4 de marzo de 2009

Prepara el examen de comentario . Aquí tienes enlaces a :
- modelos de comentario

sábado, 7 de febrero de 2009

Arcipreste de Hita


Juan Ruiz fue uno de los escritores más importantes y originales de este periodo.















Entra en esta página y resume los contenidos más impotantes: http://arcipreste.alcarria.com/libro.htm

Juegos sobre literatura medieval

¿Quieres saber lo que sabes? Pincha AQUÍ